1. 小学语文二年级上册教学计划，在小学语文新课程的实施中？

对小学语文存在问题与策略探究

语文是国语，学习语文前景广阔，潜力无限，幼儿园就学简单文字及语言，进入小学后，语文成为主课，作为小学生就要从学拼音开始，识字，写字，组词，造句，二年级写话，三年级开始写作文。随着年级的升高，小学语文组成部分有基础知识，口语交际，阅读能力，作文水平这几大部构成。

在语文学习中发现还存在的问题有：第一，因为语文知识比较系统广泛，读写念背，比较费事，因此有些学生学语文有怕的心理，甚至有些偏科现象，有的学生口头说要下苦功夫学语文，但言行不一，说到做不到，甚至有些学生对语文学j满不在乎。第二，语文主要在阅读和记忆上，还要读些课外书，有些学生只完成作业了事，不爱读书，不喜欢阅读课外书，这样造成知识狭窄，知识积累太少。第三，因为基础薄弱，积累少，因此，一些学生不会写作，不爱写作，从根本上降低了学习语文的本能，造成语文成绩低下，因此，也影响了其他课程的学习。

要解决小学生学习语文中存在的一些问题，必须做到以下几点：

1、要培养学生爱学语文的兴趣，教给学生学习语文的方法，抓好基础知识学习，查缺补漏，为学生学习排忧解难，让学生树立学习语文的信念和信心，增强学习语文的勇气。

2、要抓好基础知识积累，万丈高楼平地起，小学阶段，抓好汉语拼音，抓好识字，写字，组词造句，片断训练，学习常用的语法修辞，只有把基础知识学扎实了，那就为以后的学习奠定了坚实的基础。

3、要抓好语文课学习及课外阅读，语文学习要以课本为主，先学好每篇课文，然后再可加强课外阅读，例如背唐诗宋词，读优秀作文选，读童话故事，有选择的读有关课外书，通过阅读可以开阔视野，扩充知识范围，悟出写作方法，还可以陶治道德情操，提高语文素质修养。

4、要抓好学生的写作工作，写作刚起步，在小学来说，培养学生写作能力，提高学生写作水平是重中之重，教师要把语文课与写作密切联系起来，在指导、引导学生写作上下功夫，特别是教师要多写范文，让学生从中受到示范作用和感召力。同时教师要教学生写日记，写读书笔记，写心得体会，写一般书信，让学生通过各种训练，提高自己的写作水平。

5、要抓好学生作文评讲工作。教师要详批作文，指出优缺点，抓住亮点，用阳光和爱的心态去触动学生心灵，鼓励和大胆支持学生写作，让学生充满信心，尽最大努力的写好每篇作文。

困难不可怕，只要我们有信心和决心，就一定能够战胜困难。":山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。""狭路相逢勇者胜"。相信，经过努力，小学语文学习的激情会更高，勇气更大，语文学习的激情会达到一个崭新的水平。

2. 提问有哪些技巧？

你好，我是一位小学语文老师，针对新手小学语文教师，我有以下四点建议：

第一建议：提出一个“大问题”，减少提问数量。

这条因循的原理就是“牵一发而动全身”。提问，不要问太多，要尽量设计出“大问题”。有时候只需一个统领全文的问题足矣。这一“大问题”与其他的“中问题”“小问题”之间，并不是主从关系，更不是线性排列，而是一种全息的关系，多元、多边，多方关联，互相制约。只是主问题显得尤为重要而已，能带出其他各个问题，并影响或决定着教学目标是否达成。

例如执教统编三年级下册的《鹿角和鹿腿》一课，我就设计了一个简明的大问题：这是一篇寓言故事，我们该如何探索寓言之中隐藏的道理呢？这个大问题分为三个小问题，随之将课堂教学划分为三个版块：

1、道理，你藏在哪里？让学生阅读并找出道理，明确寓言表述道理的大致位置；

2.道理，你如何写出？让学生阅读课文，明确作者是如何通过故事，一步步，一点点透露并揭示道理；

3.道理，你的背后还有道理么？引导学生不断思考，探寻道理的源头，发现人生的哲理。

三个版块虽各自有教学任务，但都在大问题的统领之下，回答的结果都能对揭开“大问题”的答案有益，版块之间也因此有了紧密的联系，学生对整个寓言故事也有了全面周全的理解。

第二建议：改变提问的角度，增加思考的容量。

改变角度去提问，让提问与回答，成为“百变魔方”。当教师善于从不同角度去提问，就会发现学生也因为思考的角度改变，思考的容量、难度、乐趣等都随之增加。

关于角度，我们谈两点：

大部分老师喜欢切中文章的本体提问，这属于常见角度。比如，问一些含义深刻的句子到底有什么含义；问课文的留白之处，到底可以作何补充等。过于常见，不再赘述。我们分享一类相对陌生的、高级的提问类型：文在文章结构的断层处。“断层”一词来自于地质学。通过一个断层剖面，可以看到地质清晰的发展演变历程。引入文章解读和教学领域，就是引导教师在设计问题时，关注文章结构特别的地方，例如：表述的矛盾处；文脉的承接处；内容的对立处，表现形式的重复处等。这些“断层”都是作者为读者留下的清晰的创作思考痕迹。提问在断层处，是新颖的角度，但还是问在文章的本体。

还有一种全新的提问角度——问在文章的“胚胎”阶段。文章还没写成，作者在构思酝酿时，文章就像处于胚胎阶段。而这一阶段是极为关键的，决定着文章整体品质。我们阅读的是结果，是文章落地生成后的样子，但可以通过对胚胎阶段的探索和关注，触及作者的创意、构思，问题指向“问怎么写”。

例如，人教版四年级有一篇文章《生命 生命》。杏林子的文字很美，很多教师提问喜欢提在“表皮”：大家读一读，美在哪里？喜欢哪里？

实际上，当小学生没有达到杏林子的生命感悟，缺乏必备的文学积淀时，这些文字的美，欣赏不来也模仿不来。与其如此，不如关注杏林子是如何以看似随意的笔调，实则集中地和我们分享对生命的感悟。探索后发现了秘密：

选材上，以小见大——选取三件小事，读者很熟悉；

排序上先人后己——三件事例中的两件事与“他人”有关，最后一件才涉及自己，对自己的反思和回归，让读者有一种亲切感和信任感，接受的程度就比较高；

可见到可感——前两件事都是看见的现象，第三件是感受到的体验，不断增加可信度。

试想一下，提问角度改变，让学生换一个思路去想，去学，价值更大，收益更大。

第三建议：更换提问的主体，提升问题的质量。

从老师提问，转为让学生提问，让问题“物归原主”。实际上，老师提问的目的，就是为学生学习。所以，如果学生能为了达到学习目的，自己设计问题，提出问题，之后解决问题，不就成了真正的学习的主人么？所以，可以想方设法让学生自己来提问，这样也能提升提问的质量，更好地实现教学目标。

让学生提问，可以分三种类型：

1.预读之时，提出问题。初读时提出的问题，一般是出于好奇，相对浅显和直接。有时候，会因为天真而触及本质，青年教师要予以甄别，做出恰当的反应和判断。同时，这一类问题有选择地，可以应用在接下来的教学中。

2.教学之中，提出问题。在教学中，指导学生细读文本，此时又会有发现。建议大家更多关注这一类问题。经过教学，学习开始明确目标，并有集中的指向。在此过程中发现的问题，往往更容易贴近真实，锁定目标。此时学生关注的问题，于目标抵达而言，采用为教学中的“话题”，性价比更高。

例如，人教版四年级下册《金钱的魔力》教学中，老师可以介绍马克·吐温的文学创作风格，大致为简约、简明。然而在这个故事中，马克·吐温笔下的“老板”向“我”介绍衣服时，无比罗嗦，相当繁琐，而且语无伦次。这一鲜明的反差，引发学生的关注与质疑，他们提出疑问：这是为什么？经过提炼话语中的信息，对比马克吐温其他文学作品后，学生在探索答案的过程中明白了作者特殊的表达意图，领略到这一高超的文学创意。

3.同伴互动时，提出问题。在组织学生互动，进行共读时，同伴之间可以相互提问，这一方法在日常教学操作中多有出现，此文不再赘述。

第四建议：减少对问题的依赖，降低提问的总量。

之前谈到的三点，都带有最后一条的意图——减少提问量。

此时单列一点，重点分享这一观点：有时候，不提问，少提问，也不错。

让·皮亚杰概括传统的教学法是讲授法、活动法、直观教学法。提问也是非常传统的方法，归属于讲授法这个大系统之中。有时我们一个心思琢磨要怎么提问，其实反过来想：不提问，也并非大不了的事。况且，还真有三种情况下可以不问：

1.会的，不问。这点显而易见。

2.问了也不会的，不问。这点青年教师要想通。不要用问题为难自己，为难学生。超过认知水平太多的，不能问，问倒自己无人搭理。

3.不该问的，不问。中国人爱讲“不该问的不要问。”什么是“不该问”的呢？这主要是指提问的时机不对：学生还在想的时候，让他好好想，不要不停追问；学生感到困难的时候，不要一直问，那等于雪上加霜；学生感到没意思的时候，不想思考了，就不要勉强问，问到学习乐趣也减损了，得不偿失。

可见，提问要注重“天时”找准时机；同时匹配“人和”，满足学生学习的需求；还要注重“地利”，符合当下的学习氛围与整体环境。

给青年教师的四条建议，都关于课堂教学中的问题设计与提出。各位要结合具体的教学实际需要，酌情采纳，随学情而定。

3. 怎么提升二年级女孩数学思维能力？

4本书，让孩子爱上数学

在孩子的学习生涯中，数学从始至终都占据着极其重要的位置。

可是面对那些抽象、深奥又枯燥的公式，孩子的学习热情总是瞬间熄灭了。

数学真的那么高深莫测，难以亲近吗？我们只能痛苦地学数学吗?

当然不是了！

下面乐读君为大家推荐4本书，让孩子们对数学产生兴趣，并能主动学习！

1.

《住在先生小姐城》

适合年级：三年级

嘀嗒伴我读书（中文分级）：15级

作者介绍

萧袤，著名儿童文学作家，国内最具原创力的图画书作家之一。武汉市作家协会签约作家，中国作家协会会员。曾获宋庆龄儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心儿童文学奖、国家文化部蒲公英奖等大奖20余次。

作品连续6年入选《中国年度童话》。出版有《男孩和青蛙》、《我也是英雄》等童书30余种。《森林里的非凡熊》、《宝贝猪》、《青蛙和小鱼儿》等系列作品在美国《世界日报》、法国《欧洲日报》专栏连载。

书籍概述

先生小姐城可不是一个普通的地方，这里的居民好奇怪哟!

1先生是一位瘦瘦的先生，他喜欢立正，不喜欢稍息；他喜欢当避雷针，不喜欢当教鞭；他喜欢当望远镜，不喜欢当猎枪。

0小姐却是个胖乎乎的小姐，你几乎看不到她的脑袋和四肢，她最大的愿望就是变得和先生一样苗条

C小姐是一个什么样的人呢？她呀，是一个充满矛盾的人，一会儿非常自信，一会儿又非常自卑。

逗号小姐走起路来像美人鱼一样春天的时候她来到河边，常常把小河里的蝌蚪当成自己的姐妹。

7先生是最能干的一位先生．他做过镐头．当过锄头．做过烟斗，当过拐杖——几乎所有的脏活、苦活、累活他都干过。

8小姐是n小姐最羡慕的一位小姐，因为她的细腰所有的女孩子看了都眼红呢！

住在这样一座城市里，每天都有很多好玩儿的事情发生。你想到这座城市里看着吗?那就快快打开这本书吧！

2.

《世界上最最奥妙的数学书》

适合年级：三年级

嘀嗒伴我读书（中文分级）：16级

作者介绍

李浩先，毕业于韩国高丽大学，致力于培养中小学生对科学的浓厚兴趣，对少儿科普读物有深入的研究，曾著有《大自然里的生物学》、《爱丽公主和她的王子》等优秀作品。

书籍概述

这本书讲述了我们都在和数学打交道，离开了数学一切都可能会变得很混乱。

那么和乐读君打开这本书，你将走入一个数学的花园，这里不仅仅是加减乘除，更不是长、宽、高的反复演练，数学将开创一个新的学习视角，让孩子在轻松愉快的游戏中学会数学。

3.

《不一样的数学故事》

适合年级：四年级

当当网评价人数：98542

作者介绍

张秀丽，中国作家协会会员，中国寓言文学研究会副会长，山东省作家协会儿童文学创作委员会委员。

出版有寓言集《毛驴开荒》《顽皮可爱的聪明狐》《一只戴手套的猫》等多种。曾先后荣获第一、三届冰心儿童图书新作奖，2013年冰心儿童文学新作奖。

书籍概述

这是一套小学生不能错过的神奇数学书，让数学不再是抽象的概念和枯燥的计算，真正变得好玩起来。

●全书图文并茂，讲述了一位会魔法的神秘老师与学生们的在百变教室里的奇幻经历，集幽默、趣味、奇幻于一体。

●注重数学在实际生活中的运用，乐读君也发现数学在生活中无处不在，学好数学很重要。

●根据小学生的数学教学大纲要求编写，故事后面精准总结知识点，“读故事”“学数学”两不误。

暑假，怪怪老师回阿瓦星球充电了，皮豆他们依然乐此不疲地畅游在数学世界。他们为了登上宇宙飞船，居然收集了10000张薯片奖券，虽然上当受骗，却因此认识了计数单位和乘法口诀。开学后，他们又和怪怪老师意外地在小鸟森林学会了四则运算；柔弱女生秘密居然夺得了仙女村骑乌龟大赛的冠军。对了，皮豆还一不小心变成了屎壳郎国王，这是怎么回事呢？

4.

《奇妙的数王国》

适读年级：四年级

当当评价人数：100728

作者介绍

李毓佩教授是我国数学科普界大名鼎鼎的“数学童话大师”，他几十年如一日，潜心研究用文学的形式普及数学，至今已是硕果累累。

他十分擅长用少年儿童喜闻乐见的童话、故事形式，将抽象、枯燥的数学知识讲得深入浅出，使读者在有趣的故事中接触数学，并从此喜欢上数学。

书籍概述

这本书不同于其他数学科普作品，它跳脱出了生硬严肃的“讲解”，将理性的数与数学知识融汇在童话语言与意境中。

在一篇篇童话故事里，埋藏着数学思维的种子，以及“真正的数学概念”。通过孩子们熟悉的孙悟空、猪八戒、大灰狼、狐狸等角色，用这些角色沉淀给孩子的对立故事，将不同的、进阶的数与计算、图形与空问、排列组合、逻辑推理等，安插在故事中，此外故事中设有关卡，引发出孩子阅读的兴趣，而思考和计算就潜伏其中。

4. 小学语文作业到底该不该让抄课文？

我是语文老师，我认为单纯的抄写效果不好。因为抄写一遍根本记不住，既没有效果，还容易让学生厌烦。下面谈谈我的做法。

经典古诗文要默写，要求一字不错。

语文书里最值得积累的就是经典古诗文了。所以我对学生的要求是文言文和要古诗要全文默写，默写完老师要批改。有些老师喜欢让家长帮忙批改，我不太喜欢。因为自己批改知道哪些字学生容易写错，在教学的时候可以提醒学生注意。改完后发给学生改错。不合格的还要补考，直到不写错字为止。一天改一百多本默写的确辛苦，但对学生有用。既是因为考试的要求，也是培养学生认真谨慎的书写习惯，更是让学生多积累一些中国最经典的文学作品。当然，对一些学习困难的学生我会适当降低要求。

现代文精选段落让学生背诵

经典的现代文我选择一些段落让学生背诵和默写，因为一篇现代文里精华的部分也许就那么几句话，全文抄写根本没有必要。省下来的时间不如让学生多读一些书。

少年时期是一生记忆力最好的时期，无论家长还是老师要充分利用这个时间，让孩子大量背诵古今经典，尤其是中国经典诗词。近几年央视文化类节目热播，部编版教材大量诗文的增加，可以看到国家对弘扬传统文化的决心，家长一定要引起重视。

我认为课文抄是不如背的，背下来的东西记得更久。坚决反对让孩子机械地抄写。 尤其是某些老师不负责任对学生惩罚式的抄写。让学生既讨厌这位老师又讨厌这个学科。所以老师和家长们应该多让孩子背诵经典，用经典滋养孩子的心灵，培养他们对中国传统文化的热爱。

当然每个老师都有自己的思考，以上是我的一家之言，仅供参考。欢迎您在下方留下您的评论，我们一块聊聊孩子语文学习那些事。我是青石，愿意给您提供帮助。感谢朋友们的支持，最近在申请兴趣认证，敬请转发

5. 你见过哪些小学生的搞笑作业？

小学生的思维天马行空，总以为寒暑假作业老师只会简单写个阅，于是乎……

6. 如何提高二年级小学生的阅读兴趣？

虽然我是一名小学数学老师，但根据我的教学经验及自己孩子教育成长经历，我理解到阅读能力对孩子来说太重要了。

阅读能力是影响孩子一生发展的重要能力。尤其是对于学生时期的孩子，各学科的知识其实都离不开阅读理解，所以培养孩子的阅读能力就显得尤为重要了。

我认为要培养小学二年级孩子的阅读能力，须从以下几个方面做起。

01书香氛围

孩子从出生到学龄初期这一段人生启蒙时期是在家庭环境当中度过的，家庭环境的教育氛围对孩子一生都有深远的影响。

俗话说近朱者赤，近墨者黑，要想孩子爱读书，首先家里就要有一个书香家庭的氛围，父母也要以身作则，回到家庭之后，丢下手机，捧一本书阅读。孩子受到大人的熏陶，自然也就不知不觉的爱上了读书。

诗词大会冠军才女武亦姝今年以优异的成绩被清华大学新雅学院录取。我一说在今年诗词大会上的表现着实令人惊艳，尤其是在飞花令的环节，从容淡定，完美胜出。3000首古诗词信手拈来，实在叫人拍案称奇。

其实武亦姝取得这样的惊人成绩并不是偶然的，从小父母就给他营造了一个书香家庭氛围，家里面最豪华的地方便是书房，从24史到百科全书。从天文地理到诗词童话。应有尽有。父母下班回到家。经常会埋头读书。要么你也经常和孩子一起表演书中有趣的故事情节。所以在这样的环境中，武亦姝从小就养成了喜爱读书的习惯。

02选合适的书

营造书香氛围，并不是不分青红皂白给孩子堆一书架的书就可以了。还应该关注孩子的年龄特点、心理特点、性格特点，了解自家孩子的状况，选择孩子喜欢的书。

比如我女儿在上小学2年级的时候，特别喜欢有关动物温情故事的绘本。比如:《要是你给老鼠吃饼干》，《蚯蚓日记》、《猜猜我有多爱你》以及郑渊洁的《舒克贝塔航空公司》等等。但是在我儿子到这个年龄的时候，却并不喜欢这些，他最爱的是有冒险精神的、充满奇遇探索的书籍。所以我就给他买了一套《丁丁历险记》，还有《不一样的卡梅拉》等。孩子喜欢的爱不释手，反反复复看了很多遍。

我班的一个家长，为了支持孩子读书，一口气买来了一大堆的四大名著等等，可孩子连翻都不翻。名著自然是好东西，可是也得看孩子的自身情况。小小年纪能够读有趣、有意思的绘本都已经很不错了，一下子塞给他一些超出他欣赏水平的名著。别说能够帮助孩子读书了，还把孩子阅读的萌芽给掐掉了呢。

03以身作则并有趣的阅读活动

想让孩子爱上读书，家长一定要以身作则。

著名的教育专家尹建莉女士曾在他的《好妈妈胜过好老师》当中。提到过家庭里面。都有一个共同交流读书的日子，可以称为家庭读书日。工作之余一家三口常常在家里表演书中的故事情节，在加深理解书籍内容的基础上，也从活动中获得了快乐。

我家孩子小的时候，我们常常会开 ——家庭读书会。一家人围坐在一起，每人分享一本新书，并且选择书当中最精彩的段落读给大家听。在这多次这样的读书交流活动中，孩子大大提高了孩子阅读的兴趣。

结束语:营造书香氛围、选择合适的书、家长以身作则并开展多种有趣的读书交流活动。毛主席曾说过:饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。当家长真正的爱上读书，一有空闲时间就去看书的时候，孩子自然也会爱上读书，孩子受家长的熏陶，自然也会爱上读书，变成一个书香少年。

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7. 玲玲是个什么样的孩子？

在玲玲的画中玲玲是个冷静，理性，又聪明的孩子。

《玲玲的画》是人教部编版小学语文二年级上册第三单元第5课的课文，这篇课文讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们也要指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。